Repetir una y otra vez el mismo
cuento es bueno para el aprendizaje de los niños, según un estudio de la
Universidad británica de Sussex, cuyos autores consideran que es esta
repetición lo que acelera la adquisición del vocabulario.
El estudio fue dirigido por la
psicóloga Jessica Horst y sus resultados son consecuencia de un experimento en
el que se expuso a dos grupos de niños de 3 años al aprendizaje de dos palabras
nuevas.
Cada una de ellas era una palabra
inventada para designar un objeto desconocido, como por ejemplo sprock para
referirse a un artículo manual empleado para mezclar comida.
Durante tres semanas
Durante el plazo de una semana,
uno de los grupos escuchó tres historias diferentes con estas palabras,
mientras que el otro grupo escucho una única historia con las mismas palabras
nuevas.
Pasado ese periodo, se constató
que los niños a los se había contado solo un cuento recordaban mejor las nuevas
palabras que los niños a los que se había contado tres historias diferentes.
Biblioteca familiar
"Sabemos que cuanto mayor es
el número de libros que se tienen en casa, mejores son los resultados
académicos de los niños, pero lo que no hemos comprendido es cómo ocurre es
aprendizaje", ha dicho Horst.
"Lo que esta investigación
sugiere -ha explicado la psicóloga- es que lo importante no es el número de
libros, sino la repetición de cada uno de ellos, porque es lo que propicia un
mayor aprendizaje".
Horst ha indicado que ya era
conocido que los niños que ven el mismo programa de televisión o la misma película
una y otra vez "ofrecen mejores resultados en los posteriores exámenes de
comprensión".
Nueva información cada vez
"Lo que creemos que está
ocurriendo con la lectura es que cada vez que un niño escucha el cuento está
adquiriendo nueva información. La primera vez puede ser solo la comprensión de
la historia, la segunda la percepción de los detalles y la descripción, y así
progresivamente", dijo la profesora del centro británico.
"Y si la nueva palabra se
introduce en una variedad de contextos, como ocurrió con aquellos a los que se
les leyeron tres cuentos diferentes, lo más probable es que los niños no logren
concentrarse tanto en la palabra nueva", añade la investigadora.
Mejor, una exposición repetida
En conclusión, indica Horst,
"el mensaje podría ser que los niños no precisan necesariamente de una
gran cantidad de libros, sino que se benefician de una exposición repetida a
los que tengan".
La investigación completa se publicará este mes en la
revistaFrontiers in Psychology.
Fonte: El periódico